Tarea 1

Tarea 1: Explorando la Psicología de la Educación (Intento 1 )



La psicología de la educación como disciplina y profesión. Entrevista con César Coll.


1. ¿Qué es la psicología de la educación?
Según César Coll los psicólogos intentan comprender y explicar cambios en el comportamiento de las personas. Pero estos cambios se estudian dentro de una dimensión temporal. En este caso, se estudian los cambios que parecen vinculados al hecho de que las personas participemos en actividades, que calificamos de educativas.



2. ¿cuál crees que es el objetivo fundamental de este campo?
El objetivo es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar, todos aquellos cambios en el comportamiento de las personas, asociados a un tipo de práctica social considerada como educativa.



3. ¿Crees que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿Por que? ¿En que sentido que crees que podía aportar?
Según las aportaciones de César Coll, leídas anteriormente, creo que si es útil, pues dependiendo de la situación educativa en la que nos encontremos actuamos de forma distinta. De este modo, dependiendo del momento o del punto dentro de la educación en el que nos encontremos, podemos esperar ciertos comportamientos por parte de los alumnos, si se observa que no es así, pensando o basándonos en la psicología de la educación, podemos detectar algún problema, o necesidad educativa especial por parte del alumno, que alo mejor de otra manera podríamos haber pasado por alto.








Colegio Oficial de Psicólogos. Psicología de la Educación. Pág. 76-90

1. ¿Qué es la psicología de la educación?
Es el estudio del comportamiento humano en situaciones educativas.



2. ¿cuál crees que es el objetivo fundamental de este campo?
El objetivo fundamental es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.



3. ¿Crees que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿Por que? ¿En que sentido que crees que podía aportar?
Creo que la psicología de la educación si es una herramienta útil para la enseñanza efectiva porque trabaja varios campos sin centrarse solamente en el aula, es decir: el psicólogo interviene no solo en el aula con los alumnos, si no que también ayuda al profesor, interviene en aspectos institucionales, organizativos, en la formación y asesoramiento familiar, interviene en el ámbito socio-comunitario, etc.
El hecho de estudiar y trabajar desde distintos ámbitos, aporta una visión más global, a partir de la cual poder actuar en beneficio de la enseñanza del alumno. Si se le ayuda no solo en la escuela sino también en casa, toda la educación del niño estará enfocada hacia un mismo punto, o hacia un mismo fin; de este modo no se podrá sentir contradicho.









La Psicologia en la educación escolar: Una revisión tras la fiebre de los últimos tiempos. Cuadernos de Pedagogía, nº 256.

1. ¿Qué es la psicología de la educación?
Es aquella que trata de ayudar al niño para que éste construya sus propios sistemas de pensamiento. Los errores que el niño comete en su apreciación de la realidad y que se manifiestan en sus trabajos escolares, no son considerados como faltas sino como pasos necesarios en su proceso constructivo.

Lo que hace la psicología de la educación es explicar porqué ocurre esto y aporta herramientas para el desarrollo de una conducta adecuada o propia.

2. ¿cuál crees que es el objetivo fundamental de este campo?
Observar el comportamiento de los niños en el ámbito escolar para desarrollar teorías y modelos de intervención, que ayuden al niño a que éste construya sus propios sistemas de pensamiento

3. ¿Crees que la psicología de la educación resulta una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿Por que? ¿En que sentido que crees que podía aportar?

Según el documento leído, creo que si es útil, ya que la psicología de la educación aporta explicaciones sobre ciertos comportamientos que nos ayudan a entenderlos mejor, o las razones que llevan a los niños a desarrollarlos. Sin embargo, se debe dejar actuar a los docentes, no solo para que intervengan en el aula, sino también en aspectos institucionales u organizativos, ya que las cosas no se pueden solucionar, cambiar o mejorar tan solo desde la observación y la elaboración de teorías.

Angela

Querida Natividad,

Te escribo esta carta para contarte que todo me va bien, como ya sabes estoy estudiando magisterio con mucha ilusión. Por otro lado con esta carta me gustaría decirte unas cuantas cosas, que a pesar de que nunca hemos perdido el contacto, nunca te las he dicho.

En primer lugar decirte que has sido para mí muy importante, ya que para mí eres un ejemplo a seguir en este campo de la docencia. Recuerdo tus clases con mucho cariño, eran muy agradables, estábamos sentados en grupos y tú no parabas de pasar por las mesas y te detenías con cada alumno, no te servía que lo hiciéramos por hacer sino que te gustaba que lo hiciéramos bien y lo comprendiéramos. Otro de mis recuerdos era la decoración de la clase, la organización del material (cómo nos enseñabas a organizar nuestras carpetas)…Otro recuerdo es la forma tan especial en la que nos inculcabas día a día los siguientes valores, entre otros: el comportamiento que se debía de tener en clase, el turno de palabra, el respeto hacia los demás (si había algún problema en le patio, dedicábamos el tiempo necesario para que se solucionara), cuidado del material, el reciclaje del papel…

Otra de mis admiraciones hacia ti es la ilusión, originalidad y el trabajo, que ponías y sigues poniendo, a la hora de organizar teatros o fiestas como las de Carnaval, Navidad y fin de curso…Esa ilusión nos la trasmitías a nosotros y a nuestras familias.

Para terminar quería darte las gracias y decirte que eres para mi el ideal modelo a seguir.

Un saludo de tu alumna Angela.












1. Reflexión sobre la carta de Margaret Metzger:

Tras la lectura de la carta de Margaret Metzger entiendo que para ella tiene mucha importancia de que los alumnos sean dueños de su aprendizaje, además de que la enseñanza requiere mucho tiempo y trabajo duro fuera del horario.

2. Cuáles crees tú que son las características de los buenos maestros? ¿Y de los peores?

En cuanto a los buenos profesores: deben de tener un conocimiento profesional, aquí nos referimos al conocimiento de los alumnos, de las estrategias del manejo del aula, conocen los materiales y la programación del currículo, las destrezas motivadoras y las de comunicación y muy importante el conocimiento de las características y los antecedentes culturales de sus alumnos. Por otro lado un buen profesor tiene ciertas características personales como: una actitud positiva hacia los alumnos, tratar a todos los alumnos por igual. Por ultimo decir que un buen maestro sigue formándose “se está reciclando constantemente”.

En cuanto al mal profesor, creo que es el que no dedica tiempo a preparar sus clases y no reflexiona a la hora de un conflicto en la clase o cualquier problema con un alumno.

3. ¿Qué características de ambos perfiles podemos tener en cuenta para una enseñanza efectiva?

Yo me quedaría con las características del buen profesor.

4. Si le preguntásemos a un niño sobre su maestro preferido, ¿qué cualidades crees que destacaría de él? ¿Recuerdas tú las mismas de algún maestro?

La amabilidad, el cariño y el respeto hacia el que se dirige al alumno, la diversión de las clases…
Yo si recuerdo estas características de algunas profesoras mías de primaria.

Tere

Hola Rosa:

me gustaría escribirte esta carta para comentarte las cosas que recuerdo del tiempo en que fuiste mi profesora. Imagina si tengo buenos recuerdos, que pese a los años que han pasado aún recuerdo muchas cosas.
He elegido mandarte esta carta a ti porque debido a la edad en la que fuiste mi profesora (el ciclo completo de primero de primaria) fuiste la base de mi aprendizaje y creo que la base sobre la que empecé a disfrutar de cosas tan importantes como la lectura.
Todos tus métodos se basaban en la motivación positiva, todo era a base de lograr objetivos. Cuando lo cumplíamos siempre recibíamos una recompensa, algo que nos hacía sentirnos orgullosos de nosotros mismos y querer seguir trabajando. Uno de los métodos que más recuerdo es la motivación hacia la escritura, que siempre lograbas haciendo cosas como organizar premios al mejor cuento, siempre motivando la creatividad y la imaginación.
Otra de las cosas positivas que recuerdo es tu empatía con nosotros, no recuerdo un sólo niño pasando un mal momento en clase, siempre había buenas palabras y buenos métodos para organizar el aula y ayudar a los que más lo necesitaban, pese a que éramos cuarenta en una clase.
Creo que las cosas buenas eclipsaron a las malas, ya que no recuerdo nada negativo, nada que pudiera mejorar.
Me despido diciendo que me gustaría que esta carta sirviera también de agradecimiento por los años dedicados a dar una buena educación.

Un saludo.
Teresa Centenera.







La carta del artículo es una carta orientada al futuro, además de ser una carta de reflexión, auto-reflexión sobre su propia enseñanza, los métodos que utiliza y lo que intenta aplicar. Además brinda consejos a los futuros profesores.

Mientras que la carta que yo he redactado es una reflexión como alumna de las sensaciones que me provocó una profesora, y mi actual visión como futura profesora de esas sensaciones.


Las cualidades más importantes para mí del buen profesor son:
Preparación, organización y entusiasmo por su labor.
Empatía con los alumnos.
Conocimiento de sus alumnos para poder aplicar las metodologías necesarias.
Paciencia.


Por el contrario, las cualidades del peor profesor serían:
Impaciencia.
Desconocimiento total de las metodologías existentes.
Desinterés por los alumnos y la enseñanza.


No recogería nada de los malos maestros y de los buenos recogería todo, hay que aprender de aquellos que tienen experiencia y además dan buenos resultados.


Creo que un niño destacaría como mejores cualidades que tuviera empatía con ellos y que además hiciera las clases amenas y divertidas.
He tenido pocos profesores con esas características, ya que todavía formo parte de una generación que recibió una enseñanza tradicional, pero si puedo recordar un profesor de inglés en secundaria que consiguió que me gustara mucho la asignatura, además de que su empatía y su preocupación por los alumnos hacía que todos disfrutáramos de las clases y participáramos mucho más.

Noemí

Tarea 2: Carta a un maestro



Querido Espiri:

He de escribir una carta dirigida a un maestro, para ello he debido reflexionar sobre la forma de enseñar que éste tubo conmigo en su momento, tanto en positivo, como en negativo, y haciendo memoria apareces tu en mi mente.

Esto quiere decir que permaneces en mis recuerdos, y bajo mi punto de vista, ya que de ello se trata, es porque guardo un buen recuerdo. Y lo guardo porque de ti aprendí como me gustaría tratar a mis futuros alumnos.

No solo estaba sentada en una silla escuchando una lección sobre cultura clásica, observaba más allá; el trato que nos dabas en distintas situaciones, como eras capaz de ponerte firme y saber llevar una clase de 34 alumnos sin que nadie te tomara el pelo o vacilase, como ocurre muy a menudo hoy en día. No solo como dar una clase, sino como hablar a las personas en cada momento, y sobre todo, cómo encontrar ese momento.
En una misma hora nos transmitías unos conocimientos desde la postura de profesor, pero a la vez daba tiempo a tener a un profesor cercano, que sin que le dijéramos nada sabía si algo nos pasaba, y lo más importante, sabía como alentarnos para que se solucionasen nuestros problemas, o por lo menos para no tirar la toalla.

Recuerdo con agrado tu forma peculiar y tan próxima de regañarnos, incluso había veces que aunque nos estuvieras llamando la atención, tus formas nos agradaban, y esto es algo complicado, ya que de una situación negativa como es el castigo, la recibíamos de una forma positiva. Eso es quizá lo que admiro de ti, que eras un profesor y como tal se te respetaba, pero a la vez eras un compañero más, nos transmitías la confianza de poder ir a hablar contigo, de lo que fuese, tanto escolar como personal, que al sentirte tan cercano se sabía que en ti se podía confiar. Y sobre todo, que te ibas a involucrar.

Con ello quiero decir que no solo nos formaste intelectualmente, sino hiendo más allá nos formaste como personas, inculcándonos valores que empleo hoy en día y que al igual que tu, intento transmitir, nos hiciste personas capaces de pensar por nosotros mismos y algo muy importante, a actuar en consecuencia y siendo responsables de nuestros propios actos.

En cuanto a defectos, apenas recuerdo, lo cual no quiere decir que no los tengas, pero durante mi etapa escolar no logré verlos, y es porque de verdad veía en ti un muy buen profesor. Me gustaría llegar a conseguir con mis alumnos lo que tú conseguiste conmigo.

Lo que más destaco y de verdad aprendí, es que siempre hay que luchar por lo que se quiere, no importa lo difícil que sea, ni lo complicado de conseguir algo, pues con constancia y sacrificio todo se puede.

Gracias por todo.









Reflexiona y/o compara con la carta que encontrarás en el link

En ambas observo que hay admiración por parte del alumno a su antiguo profesor. Y que puede que en el momento en el que coincidieron siendo profesor-alumno, éste último no estuviera de acuerdo con ciertos aspectos, o decisiones por parte del profesor, pero que ahora, desde otro punto de vista y con una madurez adquirida debido al paso del tiempo, se da cuenta de que era lo mejor, y el profesor lo hacía por su propio bien, como dice el tópico. Cayendo ahora en la cuenta de que no solo debemos llegar a una clase y “escupir” una serie conocimientos, que no es más importante la formación intelectual, que la personal; pues nuestros alumnos puede que lleguen un día a tomar la decisión de seguir estudiando o no, pero lo que nunca dejaran de ser son personas, y en nuestras manos está que clase de persona sean.



Contesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles crees tú que son las características de los buenos maestros?
Para mi un buen maestro es aquel que se hace respetar en su clase pero no siendo dictador, sino aquel que se gana la confianza y respeto de sus alumnos. Aquel que sabe escuchar y se interesa por los problemas que puedan tener los estudiantes.
¿Y de los peores?
Los que imponen un pensamiento, una forma de actuar, reprimiendo con ella la forma de expresión y desarrollo de las características propias de cada persona.

- ¿Qué características de ambos perfiles podemos tener en cuenta para una enseñanza efectiva?
Bajo mi punto de vista creo que debemos saber imponernos ante un número determinado de personas, pero nosotros, no nuestro pensamiento. Por otro lado, respetar y ser respetado, siendo una figura de autoridad pero no lejana, pues lo lejano da miedo porque no se conoce, y el transmitir miedo lleva consigo la desconfianza.

- Si le preguntásemos a un niño sobre su maestro preferido, ¿qué cualidades crees que destacaría de él?
Dependiendo de la edad del niño al que preguntemos. Pero lo más probable es que nos nombrara al profesor que menos le castigase, diría de el que era muy agradable y simpático, no profundizaría en nada en concreto.

¿Recuerdas tú las mismas de algún maestro?
No recuerdo a ningún maestro de primaria, los que conservo son de profesores educación secundaria.